Análisis de las capacidades psicoafectivas en las familias que desarrolla el equipo psicosocial en la etapa de preparación para el egreso de los niños en el centro proteger Jairo Aníbal Niño de Bogotá D.C.

Analizar las capacidades psicoafectivas que los equipos psicosociales desarrollan en la etapa de preparación para el egreso en las familias de los niños bajo protección del Estado en el Centro Jairo Aníbal Niño de Bogotá D.C.El problema del proyecto integrador, consiste en identificar si los equipos psicosociales del Centro Proteger Jairo Aníbal Niño del D.C., de la Secretaría Distrital de Integración Social, desarrollan capacidades psicoafectivas en la etapa de preparación para el egreso en las familias de los niños bajo protección del Estado. En ese sentido, el objetivo general es analizar las capacidades psicoafectivas que los equipos psicosociales desarrollan en la etapa de preparación para el egreso en las familias de los niños bajo protección del Estado en el Centro Jairo Aníbal Niño de Bogotá D.C, a través de la revisión de documentos que orienta el proceso de preparación para el egreso de los niños; la identificación de las acciones enfocadas al desarrollo de capacidades psicoafectivas en las familias de los niños; y por último, la formulación de recomendaciones que permita el desarrollo de capacidades psicoafectivas que aporten a la etapa de preparación para el egreso de los niños. Para alcanzar lo dispuesto en los objetivos, el presente trabajo se orientó desde investigación descriptiva con enfoque cualitativo por medio del método inductivo. El proyecto integrador identificó que el desarrollo de capacidades psicoafectivas es limitado y los equipos psicosociales no reconocen los instrumentos que en los Centros Proteger se utilizan para la atención de los niños en la etapa de preparación para el egreso. El instrumento de la gerencia social utilizado fue negociación y manejo de conflictos, es decir, identificación de problemas conflictos la cual se relaciona con los hallazgos en el sentido de que esta herramienta permitió identificar el alto riesgo e impacto que vive el niño o niña cuando sus familias no están preparadas en el desarrollo de las capacidades psicoafectivas. En conclusión, se considera que las instituciones de protección deben concurrir en el fortalecimiento de capacidades psicoafectivas en las familias de las niñas y los niños bajo protección del Estado, a través de herramientas y actividades asertivas que empoderen a las familias del cuidado, mejoramiento de la calidad de vida y bienestar de los menores de edad al momento de retornar al medio familiar y comunitario, garantizando de manera sostenible el derecho a tener una familia.The problem of the integrating project is to identify whether the psychosocial teams of the Jairo Aníbal Niño Protect Center of the D.C. develops psycho-affective abilities in the stage of preparation for graduation in the families of children under state protection. Therefore, the general objective is to analyze the psycho-affective capacities that the psychosocial teams develop in the stage of preparation for graduation in the families of children under state protection at the Jairo Aníbal Niño Center in Bogotá DC, through the review of the documents that guide the process of preparing for the graduation of children; The Identification of the actions focused on the development of psycho-affective capacities in the families of the children and finally the formulation of recommendations that allow the development of psychoaffective capacities that contribute to the stage of preparation for the children's discharge. Regarding the type of research, it is descriptive with a qualitative approach through the inductive method. The integrating project found that the issue of capacity development is very limited and that psychosocial teams do not identify them within the instruments that Protect centers use. The social management instrument used was identification of conflict problems which is related to the findings in the sense that this tool allowed to identify the high risk and impact that the child lives when their families are not prepared in the development of the psycho-affective abilities. As a final in conclusion, it is considered that protection institutions must concur in the strengthening of psycho-affective capacities in the families of girls and boys under protection, through assertive tools and activities that empower care families, improving the quality of life and well-being of minors at the time of returning to the family and community environment, and that this reimbursement is sustainable, where the right to have a family is guaranteed permanently and not be separated, with the basic conditions of subsistence and development integral, and avoid institutionalization

Análisis de las capacidades psicoafectivas en las familias que desarrolla el equipo psicosocial en la etapa de preparación para el egreso de los niños en el centro proteger Jairo Aníbal Niño de Bogotá D.C.

Analizar las capacidades psicoafectivas que los equipos psicosociales desarrollan en la etapa de preparación para el egreso en las familias de los niños bajo protección del Estado en el Centro Jairo Aníbal Niño de Bogotá D.C.El problema del proyecto integrador, consiste en identificar si los equipos psicosociales del Centro Proteger Jairo Aníbal Niño del D.C., de la Secretaría Distrital de Integración Social, desarrollan capacidades psicoafectivas en la etapa de preparación para el egreso en las familias de los niños bajo protección del Estado. En ese sentido, el objetivo general es analizar las capacidades psicoafectivas que los equipos psicosociales desarrollan en la etapa de preparación para el egreso en las familias de los niños bajo protección del Estado en el Centro Jairo Aníbal Niño de Bogotá D.C, a través de la revisión de documentos que orienta el proceso de preparación para el egreso de los niños; la identificación de las acciones enfocadas al desarrollo de capacidades psicoafectivas en las familias de los niños; y por último, la formulación de recomendaciones que permita el desarrollo de capacidades psicoafectivas que aporten a la etapa de preparación para el egreso de los niños. Para alcanzar lo dispuesto en los objetivos, el presente trabajo se orientó desde investigación descriptiva con enfoque cualitativo por medio del método inductivo. El proyecto integrador identificó que el desarrollo de capacidades psicoafectivas es limitado y los equipos psicosociales no reconocen los instrumentos que en los Centros Proteger se utilizan para la atención de los niños en la etapa de preparación para el egreso. El instrumento de la gerencia social utilizado fue negociación y manejo de conflictos, es decir, identificación de problemas conflictos la cual se relaciona con los hallazgos en el sentido de que esta herramienta permitió identificar el alto riesgo e impacto que vive el niño o niña cuando sus familias no están preparadas en el desarrollo de las capacidades psicoafectivas. En conclusión, se considera que las instituciones de protección deben concurrir en el fortalecimiento de capacidades psicoafectivas en las familias de las niñas y los niños bajo protección del Estado, a través de herramientas y actividades asertivas que empoderen a las familias del cuidado, mejoramiento de la calidad de vida y bienestar de los menores de edad al momento de retornar al medio familiar y comunitario, garantizando de manera sostenible el derecho a tener una familia.The problem of the integrating project is to identify whether the psychosocial teams of the Jairo Aníbal Niño Protect Center of the D.C. develops psycho-affective abilities in the stage of preparation for graduation in the families of children under state protection. Therefore, the general objective is to analyze the psycho-affective capacities that the psychosocial teams develop in the stage of preparation for graduation in the families of children under state protection at the Jairo Aníbal Niño Center in Bogotá DC, through the review of the documents that guide the process of preparing for the graduation of children; The Identification of the actions focused on the development of psycho-affective capacities in the families of the children and finally the formulation of recommendations that allow the development of psychoaffective capacities that contribute to the stage of preparation for the children's discharge. Regarding the type of research, it is descriptive with a qualitative approach through the inductive method. The integrating project found that the issue of capacity development is very limited and that psychosocial teams do not identify them within the instruments that Protect centers use. The social management instrument used was identification of conflict problems which is related to the findings in the sense that this tool allowed to identify the high risk and impact that the child lives when their families are not prepared in the development of the psycho-affective abilities. As a final in conclusion, it is considered that protection institutions must concur in the strengthening of psycho-affective capacities in the families of girls and boys under protection, through assertive tools and activities that empower care families, improving the quality of life and well-being of minors at the time of returning to the family and community environment, and that this reimbursement is sustainable, where the right to have a family is guaranteed permanently and not be separated, with the basic conditions of subsistence and development integral, and avoid institutionalization

Fortalecimiento de las niñas, niños y adolescentes en medida de protección por restablecimiento de derechos en el Centro Jairo Aníbal Niño

Servicio Social ComunitarioLa presente investigación tuvo como objetivo contribuir en el fortalecimiento de los actores sociales involucrados en los procesos de restablecimiento de derechos en el Centro Proteger Jairo Aníbal Niño de la Secretaría de Integración Social, a partir de la evaluación e intervención de las necesidades sentidas halladas.177 p.1 RESUMEN 2 DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 3 CONTEXTO INSTITUCIONAL, GEOGRÁFICO, POBLACIONAL 4 JUSTIFICACIÓN 5 DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 6 OBJETIVOS 7 MARCO TEÓRICO 8 MARCO METODOLÓGICO 9 DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN 10 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS 11 MATRIZ OPERATIVA DE PROYECTO 12 ANÁLISIS DE PROCESOS REFERENCIAS APÉNDICESPregradoPsicólog

La importancia del rol del psicólogo jurídico en los procesos de restablecimiento de derechos en niños, niñas y adolescentes en Bogotá, D.C

La Psicología Jurídica se encuentra en el marco de la Psicología aplicada desde el ejercicio del Derecho, permitiendo que sus componentes en los aspectos del Derecho estén presentes en diferentes capítulos legales, a saber: “la Psicología del testimonio, la obtención de la evidencia delictiva (confesión con pruebas), la comprensión del delito, (el descubrimiento de la motivación psicológica que lo causa), el informe forense acerca del mismo y la reforma moral del delincuente”, Mira y López, Emilio (1950). Sin embargo, cabe anotar, además, que la psicología jurídica es una rama de la psicología que interviene en los derechos de los niños, niñas y adolescentes y su familia. Como lo define Fariña, F., Tortosa, F. & Arce, R. “la psicología jurídica del menor se puede conceptualizar como el conocimiento psicológico al servicio de la defensa de los derechos del menor”. Citando a Lemos, M (2006), quien a su vez cita la Declaración de los Derechos del Niño de 1959, se dice: “El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, … al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental que se atenderá será el interés superior”. Por lo anterior, desde la presente investigación bibliográfica, se pretende identificar la importancia del rol del psicólogo jurídico en los procesos de restablecimiento de derechos de los niños, niñas y adolescentes en la ciudad de Bogotá; mediante fuentes primarias y secundarias, como investigaciones, artículos científicos e información directa de funcionarios de entidades como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.Legal Psychology is within the framework of Applied Psychology from the exercise of Law, allowing its components in aspects of Law to be present in different legal chapters, namely: "The Psychology of Testimony, the Obtaining of Criminal Evidence ( confession with evidence), the understanding of crime, (the discovery of the psychological motivation that causes it), the forensic report about it and the moral reform of the offender ", Mira and López, Emilio (1950). However, it should also be noted that legal psychology is a branch of psychology that intervenes in the rights of children and their families. As defined by Fariña, F., Tortosa, F. & Arce, R. "the legal psychology of the minor can be conceptualized as psychological knowledge at the service of the defense of the rights of the minor". Quoting Lemos, M (2006), who in turn cites the 1959 Declaration of the Rights of the Child, states: "The child will enjoy special protection and will have opportunities and services, ... when promulgating laws for this purpose, the main consideration that will be addressed will be the best interest ". Therefore, from the present bibliographical research, we intend to identify the importance of the role of the legal psychologist in the process of restoring the rights of children and adolescents in the city of Bogotá; through primary and secondary sources, such as research, scientific articles and direct information from officials of entities such as the Colombian Family Welfare Institute

Estudio de factibilidad y propuesta PEI para la creación del Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño: Barrio Villa Magdalena localidad 1 Usaquén

355 Páginas.Se pretende crear el Liceo Bilingüe Jairo Aníbal Niño en el barrio Villa Magdalena, asumiendo las grandes responsabilidades administrativas y pedagógicas; elaborando la planificación y la ejecución de un estudio de factibilidad, el cual a través de la recopilación de datos y los resultados relevantes arrojados permitirá tomar decisiones, operativas y económicas que llevan al éxito y a la excelente calidad del mismo. El Liceo aplica el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner que contribuye significativamente al proceso de enseñanza –aprendizaje, lo que permite al docente entender y desarrollar las inteligencias. Además valorar las necesidades de los niños dentro del contexto natural del aula; destacar los puntos fuertes porque estos sirven para fortalecer las debilidades de otras inteligencias

Las sanciones en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes en el departamento del Quindío durante el período 2011-2013

T 345.08 B638; 81 p.Al entrar en vigencia la Ley 1098 de 2006, se materializó en Colombia un nuevo modelo de justicia, para aquellos menores de edad clasificados como niños, niñas y adolescentes infractores de la ley penal, cuya finalidad -de índole protector, educativo y restaurativo-, tuvo como consigna el restablecimiento de derechos vulnerados a los infractores, para soslayar su influencia en la ejecución del acto, siendo entonces las sanciones contenidas en la enunciada ley, el objeto de análisis, no solo frente a su alcance, sino frente a los fines previamente expuestos. Es así como el sistema ha propendido por la protección especial del adolescente infractor y para ello, necesario resulta evaluar, en el periodo comprendido entre los años 2011 a 2013, si para el Departamento del Quindío, las diferentes sanciones impuestas a los adolescentes -usuarios del sistema-, han sido adecuadas para la obtención de los fines previstos por el legislador y esperados por la sociedad en general.Universidad Libre de Pereir

Una mirada introspectiva después de la práctica etnocomunitaria desde las adversidades de los educandos como estados de aprendizajes en el Centro Educativo San Antonio de Padua, Pereira - Risaralda

Las realidades humanas recrean infinidad de sucesos, hechos, deshechos, causas y efectos; el caos humano, solo depende del lente subjetivo con el que se quiera ver, este lente observa un fragmento microscópico de las resistencias, invulnerabilidades, adaptabilidades o simplemente las capacidades de enfrentamiento al dolor, al trauma, a las desgracias cotidianas de niñas y niños del centro educativo San Antonio de Padua; la tragedia como posibilidad de ser, rehacerse y re- existir a las realidades sociales, culturales, políticas y económicas cuando tan solo se es infante. La adversidad, la crisis y el abatimiento son dualismos que conviven con el ser, enfrentarse a esto; es ser Resiliente: denomina la capacidad de sobreponerse, esta habilidad se superpone en los educandos del CESAP, dados sus saberes propios, la constante búsqueda de amor, la fraternidad, la compasión, la complicidad con los otros es decir sus pares, van reconstruyendo cada uno sus nuevos mundos, ¿Cómo resistir y volver a soñar cuando se destruye la esperanza?¿Por qué unos sujetos son más capaces de abatir la adversidad? son algunos cuestionamientos del presente informe, las distintas capacidades de resiliencias son el levantamiento y la reivindicación de continuar la lucha de los educandos parecieren cronopios como lo describiría Julio Cortázar, jugando en la rayuela del CESAP, entonces les basta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar

Abuso sexual infantil : protocolos de protección integral en Colombia

Este Trabajo de Grado tuvo como objetivo principal, identificar los protocolos de intervención del Abuso Sexual Infantil (ASI) que cumplen con los requisitos de Protección Integral, según la Ley 1098 de 2006 en Colombia. Para esto se estableció una metodología cualitativa y un diseño interpretativo y comprensivo, lo que permitió hacer uso de la Técnica de Análisis de Contenido en los Protocolos Nacionales e Internacionales. Los resultaron permitieron reconocer la falencia nacional respecto al desarrollo de Protocolos en ASI, a partir de los criterios de Protección Integral establecidos en el Código de Infancia y Adolescencia (Ley Nº 1098, 2006).The main objective of this thesis was to identify the intervention protocols of the Child Sexual Abuse, which meet the Integral Protection requirements, according to the 1098 Law of 2006 in Colombia. For this purpose, a qualitative methodology and an interpretative and comprehensive The main objective of this thesis was to identify the intervention protocols of the Child Sexual abuse, which meet the Integral Protection requirements, according to the 1098 Law of 2006 in Colombia. For this purpose, a qualitative methodology and an interpretative and comprehensive design were implemented, and this facilitated the use of the Content Analysis Technique in the National and International protocols. The results were helpful when recognizing the flaws in the national sphere regarding the development of protocols in Child Sexual Abuse, based on the Integral Protection criteria established in the Childhood and Adolescence Code (1098 Law, 2016).Psicólogo (a)Pregrad

Interpretación del mundo de sentido en la relación con la violencia cotidiana, en niños entre los 5 y 10 años de edad de la Institución Educativa "Pedacito de Cielo" - La Tebaida - Quindío - Colombia

Una indagación sobre la violencia (como forma extrema de gestión de los conflictos) en la cotidianidad, teniendo como marco la propuesta conceptual de Schütz, es un asunto no sólo de relevancia académica sino ética, por cuanto es en esas circunstancias en las que los trabajadores sociales se desempeñan y son esas circunstancias las que, sin proponérselo tal vez, reproducen y alientan a través de su acción. Desde el punto de vista profesional-académico este estudio ofrece información que permite desarrollar estrategias educativas, personales, familiares, comunitarias, institucionales proclives a la comprensión, gestión y transformación de los conflictos. Así, entonces, el primer capítulo del documento hace una presentación de los desarrollos sobre la violencia, las líneas orientadoras de los estudios que sobre la violencia se han realizado en Colombia en los últimos años, y aun cuando la cotidianidad no ha sido el ámbito al que la mayoría de los estudios le han puesto énfasis, sí hay algunos trabajos alrededor. También se hace una referencia a la trascendencia de estos estudios para el Trabajo social. El segundo capítulo presenta los elementos que la fenomenología schütziana propone para abordar el mundo de sentido común, y entre ellos los contextos de significado como foco de este estudio. El tercer aparte presenta los pormenores metodológicos del estudio en cuestión. El cuarto se ocupa de la descripción del mundo de sentido de los niños en torno a la violencia cotidiana. Finalmente, en el capítulo cinco se presentan los contextos de significado como constructos en permanente actualización y con los cuales los niños afrontan la vida en colectivo, algunas conclusiones y recomendaciones.Facultad de Trabajo Socia

¿Qué conocemos del derecho a la salud?: propuesta de marco conceptual en perspectiva crítica para Venezuela

Este libro hace un recorrido por los enfoques y concepciones dominantes sobre la salud, el derecho humano a la salud y la acción en salud, y sobre aquellos que, en contra corriente, apuestan a deconstruir ese pensamiento y desarrollar una visión transformativa. Desde la perspectiva crítica de los derechos humanos y la epidemiología, se propone un referente conceptual reivindicativo del carácter emancipatorio del derecho a la salud, comprendido como un derecho social fundamental inclusivo de derechos y libertades, dinámico, progresivo, complejo y socialmente determinado, que reclama abordajes más realistas e integrales. Las reflexiones que se realizan en esta investigación tienen origen en la inquietud de trascender el enfoque biomédico y de vulneración y sanción, reducido a efectos individuales que ocultan la génesis que favorece su sistemática afectación. La determinación social de la salud se convierte así en principio clave para redimensionar el contenido y alcance del derecho y de las obligaciones y deberes institucionales